Для некоторых детей гораздо проще учиться в движении, чем сидя на одном месте. тот вывод сделала педагог Ливия Ванэвер. Совместно со своим мужем Биллом она руководит международной фольклорной танцевальной труппой. Они работают с учителями в Нью-Иорке и ездят по стране, д.тая консультации по танцам. Ванэверы рассматривают танец как способ помочь ребенку выразить свои чувства. «Очень часто дети, на которых стоит клеймо «трудные» - те, кто не может спокойно сидеть на уроках или кривляются - преуспевают в том, что я им предлагаю. В сфере движения они часто становятся «звездами» и хорошим примером для одноклассников. Узнав их с другой стороны, товарищи и учителя меняют к ним отношение. В результате, ощущение своего «Я» и чувство собственного достоинства таких детей возрастает. И так случается почти всегда», - говорит Ванэвер. Она занималась с детьми эмигрантов, которые зачастую неуютно чувствовали себя в новой стране. Танец для таких детей - это способ найти в различных культурах что-то свое. «В Шенектади увеличилось количество эмигрантов из Афганистана. В третьем классе учился афганский мальчик, который не умел читать. Когда я показала классу фольклорный танец, он сказал: «Совсем как у нас». Мы попросили его показать танцы его родины, и он прекрасно их продемонстрировал, а позже принес даже записи музыки своего народа. Дети стали по-другому к нему относиться. На следущей неделе мальчик пришел и сказал: «Я научился читать». В короткий период времени он превратился из застенчивого, тихого ребенка в более уверенного и открытого человека. Его учителя считают, что связь с одноклассниками, которую он приобрел благодаря танцу, помогла ему преодолеть трудности общения. Такое часто случается». Танцор и хореограф Ами Пивар рассматривает танец как метод обучения и терапии: «Во время упражнений по танцевальной импровизации кто-нибудь придумывает движе-ния, еще кто-то присоединяется и добавляет свои. Люди самовыражаются и сопереживают способом, недоступным словам. Движение приводит их туда, где слова не нужны. Вы можете справиться со стрессом или со своими проблемами, используя танец, который высвобождает энергию и превращает ее в акт творчества. Дети бывают очень откровенны, танцуя или двигаясь. Они выражают через движения свои чувства - радость или злость. Злоба может вылиться в танце совсем в другой энергичный и красивый образ». Прекрасно, если ребенок занимается танцами. Можно не ждать специального часа или занятия для выражения своих чувств. Следующее упражнение, «полоса препятствий», поможет развить физическую координацию и интеллект тела. Выполнять его можно дома. Упражнение 5.1. «Полоса препятствий». Время: 15-20 мин. Возраст: 4-8 лет. Старшие дети могут быть ведущими. Цель: развитие самоосознания и уверенности, изящества и внимания. Стимуляция вооб-ражения. Обучение совместной работе. Уберите из комнаты все бьющиеся или опасные предметы. Используя стулья, табуретки, подушки, ящики, игрушки и т. п., создайте полосу препятствий. Дети с удовольствием вам помогут. Вы можете назвать эту полосу «замком», «крепостью», «логовом» или как-то еще. Придумайте костюмы, добавьте звуковые эффекты и играйте! Мы предлагаем еще два упражнения на движение, позволяющие детям развлекаться и одновременно постигать окружающее пространство: личное и чужое. Упражнение 5.2. «Пространство тела 1». Время: 10- 15 мин. Возраст: 2-6 лет. то упражнение можно выполнять, используя одну или две подушки, дома или в детском саду. Цель: помощь детям в осознании ограничений в движениях. Усвоение понятий «про-странства» и «права другого человека». 1 Разбейте какую-либо площадку на квадраты с помощью лент или палок. Каждому ре-бенку отведите собственный киадрат. Включите музыку, и пусть дети танцуют только в своем квадрате. Если они заденут другого ребенка или заступят за черту, то «вылетают» из игры. Таким образом участники игры смогут понять разницу своего и чужого пространства. 2. Затем можно играть, не используя квадраты, просто напомнив детям, что нужно ува-жать чужое пространство. Танцуя, им разрешается мягко подталкивать друг друга. Упражнение 5.3. «Пространство тела 2". Время: 10- 15 мин. Возраст: 6-8 лет. Цель: такая же, как в «Пространство тела I» - дальнейшее развитие самосознания как индивидуального так и группового. Мы физически отделены друг от друга и должны уважать пространство других. Примечание: объясните старшим детям идею невидимого пространства. Оно иногда называется энергетическим полем. 1. Танцуйте или двигайтесь под музыку. Потом потолкайте друг друга. Как вы себя чувствуете? 2. Отойдите друг от друга. Как вы сейчас себя чувствуете? 3. Если детей несколько, создайте человеческую мозаику из тел, где каждый ребенок - определенный фрагмент какого-либо сюжета (например, животные из Ноева ковчега или цирковые артисты), но не прикасайтесь друг к другу. Это похоже на сборную головоломку, где каждый является частью одного целого. Когда два ребенка дерутся, скажите им, например: «Джон, освободи пространство своего брата. Скажи, что тебе не нравится, а не дерись». С течением времени это упражнение даст понимание разумных и неразумных способов использования энергии тела.

← 3 4 5 6

 

| Категория: Взаимосвязь духа и тела